Registro digital da experiência

2.8- O registro digital da experiência
Durante a execução da atividade, os alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE), tiveram a oportunidade de acessar vários sites que continha história em quadrinho, dando preferência ao www.monica.com.br em seguida, cada um indicou a história em quadrinho que desejava ler..

A atividade aconteceu em duas aulas, e os participantes envolvidos foram: os alunos, a professora da turma que também é aluna participante do curso tecnologia da educação, a professora do Laboratório de Informática, bem como os professores Maria Emília da Nóbrega Souto, Rosângela de Oliveira Macário e Eraldo Alves de Sousa que também são cursistas.

Na segunda aula, após a discussão e avaliação da aula anterior, os professores junto com os alunos elaboraram um texto coletivo, onde foi mencionada a importância do computador, e perceberam que o mesmo não seria utilizado apenas para jogos, mas a internet oportuniza atividades variadas, como pesquisa, leituras com diversos fins, etc. Sendo indispensável no processo ensino aprendizagem.

Texto Coletivo
A aula de Informática

No dia 09 de dezembro, na escola municipal CEAI. Dr. João Pereira de Assis em Campina Grande, nossa turma teve uma aula de informática. Aprendemos a usar a Internet e pesquisamos histórias em quadrinhos para lermos com a professora. Nossa turma é pequena, nossos 06 alunos matriculados em turmas regulares diversas e participamos no segundo turno da Sala de AEE ( Atendimento Educacional Especializado). Nós fomos ao Laboratório de Informática com a tia Graça e a professora do laboratório, pesquisamos em vários sites sobre histórias em quadrinho e escolhemos a site da Turma da Monica. No site da Turma da Monica escolhemos algumas histórias para ser lidas por nós, e os professores. Aprendemos ler historias só com imagens e também o que significa cada tipo de balão e símbolos presentes nas histórias em quadrinho.
Foi agradável porque aprendemos coisas novas e usamos os computadores da escola.
A instrutora nos ajudou a mexer no computador e ensinou como entrar nos sites
Que pena! O tempo passou muito depressa e queremos voltar a usar a internet para fazer leituras de histórias em quadrinho e muitas outras pesquisas.
Agradecemos aos professores por tirarem nossas dúvidas e queremos saber mais coisas nas próximas aulas.

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Atividade: Leitura de histórias em quadrinhos.
Produção de texto.

Objetivos: Identificar os elementos constitutivos da história em quadrinhos.
• A narrativa por meio de imagens;
• Os códigos verbais e não verbal;
• Os sinais gráficos: balões indicadores de movimento.

Etapas:
Acessar e navegar nos sites indicados, escolhendo histórias em quadrinhos que prefira ouvir a leitura feita pelo professor ou ler com o seu colega.

Pesquisar nos sites indicados histórias em quadrinho para organizar uma lista das histórias preferidas.

Recursos:
Internet
Computador
Gibis
Competências:

Ler com compreensão histórias em quadrinhos.
Produzir de uma história em quadrinho de acordo com o nível de desenvolvimento de cada um.

Avaliação:

Elaborar uma história em quadrinho de acordo com as características do gênero textual.

Fichamento de um programa da TV Escola

 Fichamento
Tema: O QUE É O CICLO DA ÁGUA?
Publico alvo: Ensino Fundamental Inicial
Componente curricular: Ciências Naturais/Ambiente
Autor: Erica Cristina Moreno Nascimento
Objetivos : • Evidenciar como acontece o ciclo da água na natureza;
• Relacionar os estados físicos da água com o ciclo da água na natureza.
Conteúdo Específico
O Ciclo da água na natureza.
Estratégias e recursos da aula:
Os alunos serão levados para o Laboratório de Informática e orientados para se agruparem em duos ou trios, cada duo ou trio utilizará um computador.
Serão informados sobre quais programas eles utilizarão nessas aulas. Eles ficaram cientes que irão operar um simulador que mostra o ciclo da agua de forma animada. Assim os alunos poderão aprender observando as animações, como é desenvolvido o ciclo da água na natureza e também evidenciar como ocorrem as mudanças de estados físicos da água.
Informe que após a simulação do ciclo da água eles irão desenhar, em programa de edição de imagem, como acontece o ciclo da água na cidade onde ele mora.
Eles acessarão o site que simula o ciclo da água na natureza, e serão orientados para prestarem muita atenção aos textos e animações contidas no simulador.
 Após a turma explorar livremente o simulador, serão feitas algumas perguntas para verificar o como eles observaram os fenômenos mostrados na animação.
Sugestão de perguntas para sistematizar a aula.
1.Explique o que é o ciclo da água ?
2.Qual o outro nome que o ciclo da água recebe?
3.Onde acontece a maior parte da evaporação da água no mar ou no continente? Justifique sua resposta.
4.Há evaporação no solo? Como é possível? Explique.
5.A transferência da água da superfície terrestre acontecer por quais meios?
6.Como é chamado o processo de passagem da água no estado sólido para o estado gasoso? Onde este processo acontece na natureza?
7.Para onde vai a água evaporada da superfície terrestre?
8.O que surge a partir do processo de condensação da água na parte de alta da atmosfera?
9.Quais as formas possíveis da água chegar ao solo? Do que depende essas formas?
10.Como os lençóis freáticos são formados?
Peça que o aluno abra o programa de edição de imagem Paint® ou outro editor disponível no computador do laboratório. Solicite que eles desenhem um esquema de como acontece ociclo da água na cidade onde eles moram e escreva em caixa de texto uma breve explicação sobre a ilustração feita por eles, explique aos alunos que o desenho deles deverá conter também um esquema das transformações dos estados físicos da água na natureza.
 Sugestões de atividades complementares
O professor poderá elaborar um painel coletivo onde esteja representado o ciclo da água na natureza, incluindo as etapas observadas durante a animação: evaporação, transpiração, sublimação, condensação, precipitação e escoamento. Poderão ser utilizados recortes de jornais, ilustrações, fotos, materiais recicláveis (sucatas). Assim, os alunos poderão trabalhar de forma cooperativa, estimulando sua socialização.
  Outra atividade é a realização de um passeio exploratório pela escola para observação de locais onde estejam ocorrendo os diversos processos de transformação dos estados físicos da água. Exemplos: poças d’água, transpiração das folhas das plantas, escoamento da água, evaporação da água da piscina, etc. O registro sobre esse passeio exploratório poderá ser feito por meio de desenhos, textos, imagens fotográficas ou um vídeo onde os alunos poderão ir filmando e narrando enquanto exploram o ambiente da escola.
 Recurso Educacional  Digital
  Vídeo/simulador sobre o ciclo da água na natureza com legenda e dicas para os estudantes. Neste simulador o aluno comanda os passos dos ciclos
Recursos Complementares
 
Site que trás conceitos e informações sobre a água enquanto Recurso Natural, substância e unidade molecular. Acesse o site por meio do endereço eletrônico: http://educar.sc.usp.br/ciencias/recursos/agua.html
 
Avaliação
O aluno poderá ser avaliado por meio dos desenhos e esquemas feitos durante a aula, devendo ser analisada a coerência das imagens criadas por eles e dos textos escritos, com o conteúdo da aula.

Síntese
O tema água é muito excitante. A importância desse tema em todas as áreas é evidente ( a água é um importante componente do planeta Terra , e o ambiente natural de todos os organismos vivos). Também sabemos que a água atraí os alunos de todas as faixas etárias, graças as suas propriedades (a água corre...), às transformações pelas quais passa (mudança de estado), e às que causa a outras substância (misturas, soluções), sendo é empregada em grande número de atividades capazes de ajudar o alunos a realizar as primeiras abstrações ( a ideia de matéria e de conservação, aproximação do estado líquido...) e a construir o seu conhecimento. O tema água e abordado ao longo de toda a escolaridade.
Esse tema apresentado de forma dinâmica e prazerosa, proporcionando a interação com recursos digitais criativos, contextualizando a aprendizagem, que para os alunos, com certeza será motivador.< br>
 

Educação e Tecnologia

Ativ-1.3-gracabarbosa
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo.
 A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de
conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.”
(Dowbor, L., 2001)
Concordo plenamente com a citação acima. Diante do panorama de desenvolvimento das novas tecnologias, a escola precisa assumir um novo papel perante a sociedade. Mas não basta apenas fazer uma mudança curricular, se faz necessário uma transformação na sua postura mediante as exigências que a sociedade tem, em adquirir mais conhecimento a curto prazo.
Diariamente nós somos bombardeados com uma imensa carga de informações, e a escola, precisa nos ajudar a selecionar aquelas que sejam mais significativas. E só com o uso de novas metodologias é possível avançar nesse processo de aquisição do conhecimento. Queremos uma escola que seja ¨menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento¨(Dowbor, L, 2001). Dando oportunidade aos jovens interagir entre trabalho e educação. Garantindo também educação continuada para os mais velhos. Uma educação facilitadora, no sentido de inserir qualquer pessoa na vida profissional ao mesmo tempo que se educa. Tendo acesso a novos cursos, impulsionado pelas novas tecnologias.

Atividade.1.2

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Sou Maria das Graças, professora da Rede Municipal de Ensino na cidade de Campina Grande-PB, leciono nas séries iniciais do Ensino Fundamental e também na Sala de Recursos Multifuncional /AEE.

Busco despertar o interesse e a curiosidade nos meus alunos e torná-los críticos e agentes de sua própria aprendizagem. Através da participação de todos e interação com colegas e o professor, promovendo desta forma a troca de conhecimentos e a reconstrução desses conhecimentos.

Considero que ser professor atualmente é um grande desafio. A Lei de Diretrizes e Bases , LDB de 1996, o professor é um profissional da educação, que deve ter plano de carreira, acesso a formação inicial e continuada e condições adequadas de trabalho. Tudo isso seria maravilhoso, se realmente fosse respeitado.

O que vemos é totalmente o contrário. O professor tem que enfrentar inúmeras dificuldades para poder exercer a sua profissão.

São cursos superiores que não formam bem. Salários que o obrigam a uma carga horário de trabalho exaustiva, pouco tempo lhe resta para dedicar-se aos estudos e a sua vida pessoal. Escolas sucateadas, com equipamentos obsoletos, longe das inovações tenológicas atuais. Além da violência, que invadiu as escolas. Temos professores sendo agredidos em pleno exercício da profissão

As exigências da comunidade em relação a escola está cada vez maior. Aquilo que era responsabilidades dos pais como: autoridade, disciplina, acompanhamento da aprendizagem dos filhos, entre outras coisas. Também está sob a responsabilidade dos professores.

São muitos desafios que hoje os professores tem que enfrentar. São tantas atribuições , tantas situações novas, que o professor muitas vezez fica sem saber como agir adequadamente , impossibilitado de cumprir com suas atribuições básicas.

O professor já não é mais aquela figura do passado cheia de ideais, que trabalhava por vocação, como um sacerdócio. Ele é um técnico de ensino, um trabalhador da educação. Não é um transmissor do conhecimento, mas um mediador. Deve ser capaz de deter e compreender um determinado conhecimento e ser capaz de re-elaborar, e, usando didáticas apropriadas, mediar a construção do conhecimento em seus alunos. Ele também reflete sob a sua prática, pensa, elabora, troca experiências com seus colegas e alunos, na escola, em seminários, em cursos, etc. Ele ensina e aprende todos os dias.

Ele é um profissional de quem se exige resultados. Necessita de formação e aperfeiçoamento constante. Acesso a literatura especializada e a tecnologia de ponta, não constitui luxo, mas necessidade que implica em custos.

Meu portfólio

Sou Maria das Graças, professora das séries inicias do Ensino Fundamental I, e também de Sala de Multimeios, da PMCG. Estou cursando as TICs, tecnologia da informação e comunicação, formação continuada, oferecido pelo Proinfo integrado. Esse espaço está reservado para a integração com os colegas do curso.